| تبليغات | X |
بسمهتعالي
دانشگاه علامه طباطبایی
دانشکده علوم اجتماعی
«موضوع تحقيق»
رفاه اجتماعي
استاد : دکتر فاضلی نگارنده :مهتاب کتیران
درس : انسان شناسی فرهنگی
فهرست
|
صفحه |
عنوان |
|
1 |
مقدمه |
|
2 |
عملكرد شاخصهاي ارزيابي تحولات بخش تأمين اجتماعي |
|
7 |
رفاه اجتماعي در ژاپن |
|
11 |
سيستم بهداشت و درمان در آلمان فدرال |
|
17 |
تأمين اجتماعي در سوئد |
|
|
كيفيت زندگي و الزامات عصر ديجيتال در ايران |
|
|
صلح و امنيت |
|
|
فقرزدايي |
|
|
تجربه جهاني در زمينه شاخص كيفيت زندگي در آمريكا |
|
|
جدول توزيع فراواني پزشكان و پيراپزشكان شاغل در وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشكي در كل كشور |
|
|
جدول فعاليتهاي گزارششده بيمارستانهاي وزارت بهداشت |
|
|
جدول تعداد اماكن بهداشت و درمان (دولتي و خصوصي) |
|
|
منابع و مأخذ |
مقدمه
تعريف بخش تأمين اجتماعي و گستره و دامنه شمول فعاليتها
بخش تأمين اجتماعي مجموعهاي متشكل از تدابير، روشها و اقدامات حمايتي و خدمات بيمهاي است كه هدف آن حمايت از نيروي انساني شاغل در دوران اشتغال، بازنشستگي، ازكارافتادگي و حمايت از بازماندگان شاغلين و بازنشستگان فوت شده ميباشد.
مهمترين خدمات ارائه شده به بيمهشدگان در اين نظام ارائه بيمه خدمات درماني و بيمههاي اجتماعي در قالب پرداختهاي انواع مستمري بازنشستگي، ازكارافتادگي، بازماندگي، بيكاري، غرامت نقص عضو، كمك بارداري و جز آن است.
سازمانهاي مسئول امور بيمهاي در كشور عبارتند از : سازمان تأمين اجتماعي، سازمان بازنشستگي كشوري، سازمان بيمه خدمات درماني، سازمان تأمين اجتماعي نيروهاي مسلح، صندوقهاي بيمه و بازنشستگي وابسته به وزارتخانهها و سازمانها (از قبيل صندوقهاي بيمه مركزي ايران و شركتهاي تابعه صنعت نفت، مخابرات، شركت فولاد ايران، شهرداري تهران، هواپيمايي، صنايع مس ايران، سازمان بنادر و كشتيراني و جز آن).
با توجه به ساختار سازمانهاي مسئول، دولت نقش اساسي در سياستگذاري و هدايت فعاليتهاي بيمهاي عهدهدار ميباشد.
نویسنده محترم کتاب فرهنگ آموزش در ژاپن جناب آقای محمد رضا سرکا آرانی به دعوت استاد به کلاس ما آمدند. به کلاس دیگری رفتیم تا بتونیم فیلمی که ایشان تهیه کرده بودند رو ببینیم .
|
حساسیت نظری یعنی نگاه مو شکافانه نسبت به تمام وقایعی که اطراف ما رخ میده نباید تصور کنیم که هر رخدادی در اطراف ما طبیعیه و جایی برای تعجب کردن نداره بلکه در پشت هر رویداد علت و معلول های فراوانی وجود دارد.این جلسه غیبت داشتم و دوستم هر چی گفت منم عین جمله هاش رو ریختم تو وبلاگم!!!!
فرهنگ ایرانی ریشه در تاریخ دارد. عوامل اصلی شکل گرفتن فرهنگ ایران را میتوان در امپراتوری پارسها (هخامنشیان)، دوران ساسانیان، سلطه اعراب، حملات مغول و دوران صفوی جستجو کرد. برای شناخت فرهنگ ایران باید به کشورهای مستقلی که در پیرامون ایران هستند نیز نگریست. افغانستان، تاجیکستان، ازبکستان، ترکمنستان، جمهوری آذربایجان و حتی ارمنستان و گرجستان و همچنین کردهای عراق و ترکیه و پاکستان همگی کم یا زیاد گوشهای از فرهنگ ایران را به ارث بردهاند. حتی سرود ملی پاکستان به زبان پارسی استدر مجموع میتوان عناصر فرهنگ ایرانی را که فراتر از مرزهای جمهوری اسلامی ایران است را به اختصار چنین برشمرد: ۱- زبان پارسی که از شاخصههای اصلی فرهنگ ایرانی است. ۲- اعیاد ملی از جمله نوروز و شب یلدا و تقویم هجری شمسی ۳-مذهب تشیع و شاخههای مختلف آن ۴- دینها و آیینهای زرتشتی، مهرپرستی و بهائی ۵- هنر ایرانی (ادبیات و شعر پارسی، معماری ایرانی و غذای ایرانی)، ۶-فرهنگهای کردی وآذربایجانی
دكتر محمدرضا سركار آرانى در شهريور ١٣٤٤ متولد شد. پس از اخذ درجه دکتری تخصصی در رشته آموزش و پرورش تطبیقی و بین الملل از دانشگاه ناگوياى ژاپن به وطن بازگشته و اكنون دانشیار دانشگاه علامه طباطبايى است و از سال ٨٣ تاكنون به عنوان پژوهشگر برگزيده يانجمن توسعه ي علم ژاپندر حال گذراندن دوره عالی تحقیقات (فوق دكترى) در دانشگاه ناگوياى ژاپن است. او تاكنون بيش از ٣٠ مقاله ى علمى، پژوهشى و ترويجى به زبان هاي فارسى، انگليسى و ژاپنى در مجلات معتبر ملی و بین المللی به چاپ رسانده است و درکنفرانس های بین المللی بسیاری در ايران، ژاپن، آلمان، فرانسه، هنگ كنگ، چین، کره جنوبی، هلند، بلغارستان و انگلستان شرکت کرده و مقاله ارایه داده است. او فصل هايى از چند كتاب به زبان هاي فارسى، انگليسى و ژاپنى نوشته است. دكتر سركار آرانى، چند كتاب در ايران به چاپ رسانده است؛ "مدیریت دانش"، "فرهنگ آموزش در ژاپن"،" اصلاحات آموزشى و مدرن سازى"، "یادگیری و شكاف ديجيتالي"، "فناورى براى آموزش"، "الفبای مدیریت کلاس درس "و" پژوهش در كلاس درس" از مهمترين آنهاست.در قسمتی ازکتاب آموزش در ژاپن میخوانیم مي گويند مشكل ما براى توسعه فناوري اطلاعات، سخت افزاری است اما به نظر می رسد که مشکل اساسی ما در این باره از نوع فرهنگی ـ اجتماعى باشد. براى بهره گیری از فناوری اطلاعات، به ویژه در توسعه آموزش نیازمند بهبود رویکردها، بازبینی سیاست های آموزشی، سازمان دهی مجدد محتوا، بهسازی نیروی انسانی، طراحی برنامه های درسی اثربخش و تحول معیارهای فرهنگى براى فراهم كردن همزيستى با فناورى نوين هستيمدر برنامه های درسی ژاپن به رشد شخصیت همه جانبه کودکان توجه میشود.وابستگی کودکان به کلاسهای درسی بر پایه رعایت روش های آموزشی موثر توسط مسئولان و پرورش رشد فکری کودکان از مسائلی است که دراین کتاب ذکر شده است.ژاپنی ها از تجربه کشورهای مختلف جهان در اصلاحات برنامه های درسی ملی با تاکید بر رویکرد تلفیقی بهره برده اند ، آنها به خوبی از نیازهای ملی خود آگاه بوده اند و با هدف های مشخصی به دنبال کسب تجربه جهانی در اجرای اصلاحات برنامه های آموزشی و درسی رفته اند، آنها به خوبی توانایی نقد خود را بدست آورده اند و نقاط ضعف خود را بر اساس پژوهش های ملی و تطبیقی تبیین می کنند.دراین کتاب دکتر سرکارانی بسیار ساده و روان تصویری از آموزش در ژاپن ارائه کرده اند. در ایران و در مدارس ابتدایی تاکید بیشتر بر کسب نمره دلخواه میباشد به صورتی که تصورمیشود دانش آموز ایرانی که نمره بیست کسب کرده است بر تمام مطالب درسی مسلط میباشد درصورتی که به نقل از مطالب دکتر سر کارانی در ژاپن بیشتر بر رشد کیفی دانش آموز و افزایش خلاقیت آنها توجه میشود
.در اینجا مایل میباشم از دکتر سرکارانی بپرسم دیدگاه شما در مورد آموزش در ایران چیست ؟در ارتباط با افزایش سطح کیفیت در آموزش در ایران چه نظری دارند؟در باره اخرین اطلاعات در زمینه افزایش سطح آموزش درایران چه نظری دارند؟تا چه حد نقش استفاده از اینترنت را در این زمینه موثر میدانید
.
هريك از اين اجزا، بسته به فصل، نوع كار و معيشت و مراسم و جشنها با يكديگر تفاوت دارد
